EJERCICIOS MORFOLOGÍA 1º ESO REPASO VACACIONES

1. Analiza morfológicamente (lexemas y morfemas, indicando los tipos de morfemas flexivos y derivativos) las siguientes palabras derivadas:

grandote             abuelito                  gentuza                 estudiante

avispero              cristianismo             bondad                 barbudo

leonés                 buenísimo                 paupérrimo          atardecer

enrojecer            panecito                   manecilla               humareda

aterrizaje            alunizaje                   rosaleda                anteponer

antesala              acéfalo                     intocable               imperdible

desunión            deformado                disgustado          anticiclón

bicicletas            extraeremos              exalumnos          autores

condiscípulo       compartiré                entreacto           energía

submarino          someter                    reunión                 reponer

ultramarinos       transfusión               transcribimos       retroceder

intramuscular     encestar                    encaminar             encarrilaréis

imprevisible        inconmovible            indemostrable      irrebatible

2. Clasifica morfológicamente los sustantivos(tipos) ,adjetivos (grados), determinantes ( tipos) y pronombres ( tipos) las palabras del siguiente texto:

¿Quién se ha comido la tarta de mantequilla que os traje ayer?

Con tu dinero y el mío  podremos comprarte a ti un balón mucho mejor

Mi alumnado está en la clase pero no presta mucha atención

¿Hay alguien por ahí? Cualquiera diría que sois muchos

¡Quién fuera joven para disfrutarlo de esa manera!

Algunos hombres me mintieron sobre las óptimas notas 

Es el más guapo de su clase con esa alegría que tiene

3. A continuación se dan once palabras parasintéticas, cuatro derivadas y doce compuestas, haz una tabla en la que las clasifiques correctamente: submarino, inmortal, artista, astronauta, adelgazar, marcapasos, agrandar, aprisionar, reblandecer, endulzar, radiocasete, ciempiés desagradecido, engordar, replegar, ensuciar, imperecedero, estadounidense, bonobús, puercoespín, enternecer, pordiosero, centrocampista, aterrizar, maniatar, guardaropa, entristecer.

4. Clasifica las siguientes palabras diciendo si son simples o primitivas, derivadas, compuestas o parasintéticas:

 sol, pradera, inmoral, enamorar, quitasol, insonorización, rosa, fueraborda, atenazar, intratable, pasatiempo, helicóptero, rompeolas, desorbitar, rosáceo, sordomudo, soleado, limpiabotas, enflaquecer, radioaficionado, prado, ciempiés, trotamundos, anudar, aguanieve, nacionalista, comercialización, estudiantil, inflamable, verde.

5. Distingue los determinantes y los pronombres y clasifícalos: 

-Todos estaban conformes y eso le produjo mucha

alegría

-Ayer me encontré con algunos amigos tuyos.

-¿No me diga usted que no ganó nada?

-¡Qué día llevo! Cualquiera diría que esto es arte...

-Hizo el tercer trabajo y con aquel ganó

-Conmigo no hubiera pasado ninguna desgracia

-Aquellas mujeres nos dieron todo rápidamente







6. Analiza los siguientes verbos: (solo para 2º ESO)


Vengan     Hayan sido amados   Haber obtenido   Haya





Decidiéramos     Había tenido     Habré tenido





Analizáramos      Seamos temidos     Obtuviste






7. Clasifica los siguientes adverbios y locuciones


adverbiales:(solo para 2º ESO)





A lo mejor     Bien        Efectivamente     A lo loco






Cerca      Posiblemente     Mucho     Arriba





En breve    En absoluto     Técnicamente      Así




Anteayer     A ciegas       Lento

ENSAYO CONTROL PRÁCTICO 4º ESO A

1. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: ( 4 puntos )

-A nosotros nos parece una barbaridad la idea de tu amigo Luis

-Se le ha caído una piedra muy grande en el pie derecho

-Aquel año llegaron muy cansados a la meta los corredores

-Por motivos disciplinarios el alumno ha sido dado despedido del colegio por el jefe de estudios

2. En las siguientes oraciones busca el CI, el Atributo, el Complemento agente, los Complementos del nombre y los suplementos:

-Les hemos dado un gran repaso

-Desde luego que somos los mejores alumnos de 4º ESO

-Fue despedido hace tiempo por el director del colegio

-El río Ebro nace en Fontibre, en un manantial helado

-Se ha reído en nuestra propia cara de nuestra familia

3. Identifica la función de las palabras subrayadas y: ( 2 puntos )

-¿Es que nunca vais a confiar en nosotros?

- Nos parece muy elegante tu jersey Rip Curl

-Nos ha dejado a todos sorprendidísimos

-¿Acaso estamos todos pendientes de ti?

- Se la comenté en una voz muy bajita

-A lo mejor nos parece bueno el invento

-Le han sido otorgadas tres medallas a causa de su gran valor

-Se le dijo toda la verdad con pelos y señales

-Debes olvidarte de tu beca del Ministerio

-Te entrego el examen de Lengua

-A ti te gusta mi forma de ser

-Fue herido hace tiempo por una serpiente Pitón

4. Analiza morfológicamente las siguientes palabras o grupos de palabras: (2 puntos)

Detenga Consigo Cuál Hubieran herido

Mínimo Cualquiera Preferiríais Observaríais

Hayan bebido Cuarto

5. Los pronombres personales

PREGUNTAS LITERATURA ROMANTICISMO 4º ESO

SELECCIÓN DE PREGUNTAS DEL CONTROL DEL ROMANTICISMO

1. HECHOS MÀS DESTACADOS DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX
2. HECHOS DESTACADOS EN EDUCACIÓN
3. CARACTERÍSTICAS DEL ROMANTICISMO FRENTE AL REALISMO
4. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ROMANTICISMO
5. ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX
6. EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX SE PRODUJO UNA PROFUNDA RENOVACIÓN EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, ¿ POR QUÉ RAZÓN?
7. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ROMANTICISMO
8. ¿QUÉ RECHAZA Y QUE REIVINDICA EL ROMANTICISMO?
9. OBRAS Y ESTILO DE ESPRONCEDA
10. OBRAS, TEMAS, MÉTRICA Y ESTILO DE ROSALÍA DE CASTRO
11. CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO ROMÁNTICO
12. LAS RIMAS DE BÉCQUER
13. LA POESÍA NARRATIVA Y LÍRICA
14. GOETHE
15. CARACTERÍSTICAS DE LA POEÍS LÍRICA
16. AUTORES DE TEATRO ROMÁNTICO Y OBRAS
17. ARGUMENTO DE DON JUAN TENORIO DE ZORRILLA

PRÁCTICA MORFOLOGÍA 3º ESO

1. Analiza las siguientes formas verbales:

Haya sido amado Sed amados Condujerais

Partan Haber sido amado Habré sido amado

Hubieron dicho Partieran Amaste

Seríais amados

2. En las siguientes oraciones señala y clasifica los pronombres y determinantes del texto:

-¿Quién se ha comido todos los bombones que os traje ayer?

-Con tu dinero y el mío podremos te compraremos a ti un balón

-Este no es el medio pastel que prometiste, sino la tercera parte

¿Hay alguien por ahí? Cualquiera diría que sois muchos

-¡Quién fuera joven para vivir todo lo que habéis vivido!

3. Analiza morfológicamente las siguientes palabras o grupos de palabras:

Quizás Efectivamente Doceava(parte)

Convirtáis Pésimos Haber advertido

Mí Hayas tenido Obtuviste

Alguien

4. Pon los siguientes adjetivos en sus diferentes grados:

Bueno Pequeño Listo Pobre

5. Pon los siguientes verbos:

Pretérito Pluscuamperfecto Pasivo Indicativo verbo “advertir”

Pretérito Imp. Ind.Pasivo del verbo “amar”

Futuro Perfecto Activo verbo “comer”

Pretérito Perfecto Simple activo del verbo “bendecir”

Presente Subjuntivo Pasivo Indicativo verbo “decir”

PERIFRASIS VERBALES 3º ESO

VIDEOS SINTAXIS ORACIÓN SIMPLE 4º ESO

                                                  ¿CÓMO SE LOCALIZA EL SUJETO? 1

                                                 ¿CÓMO SE LOCALIZA EL SUJETO ? 2

                                                 EL COMPLEMENTO DIRECTO

                                              EL COMPLEMENTO INDIRECTO 1

                                              EL COMPLEMENTO INDIRECTO 2

                                                                EL ATRIBUTO

                                             EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

                                                  EL COMPLEMENTO AGENTE

                                         EL COMPLEMENTO RÉGIMEN O SUPLEMENTO

                                           ¿CÓMO RECONOCER EL SUPLEMENTO?

                                                EL COMPLEMENTO PREDICATIVO

Temas de debate textos argumentativos 2º eso A

APUNTES TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y EXPOSITIVOS 2º ESO

1- LA EXPOSICIÓN

Un texto expositivo es el que ofrece la información sobre un tema determinado de forma objetiva. Por ello, la función predominante es la referencial. Pueden ser orales o escritos, pero en ambos casos, el lenguaje que se utiliza es formal.

Tipos

• Divulgativos: informan de temas de interés general a un público no especializado. Por ejemplo: las conferencias, los libros de textos, artículos en revistas de divulgación científica…
• Especializados: se dirigen a un receptor iniciado en el tema que tratan. Un ejemplo claro son los textos científicos, las conferencias especializadas…

Características lingüísticas

• La objetividad: 3ª persona verbal del indicativo léxico denotativo y técnico (neologismos, tecnicismos, palabras monosémicas…)
• Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
• Claridad y orden: uso de conectores. A menudo se ofrecen ejemplos, diagramas, imágenes de apoyo…
• Empleo del presente con valor atemporal
• Empleo de recursos : ejemplos, comparaciones, definiciones, enumeraciones…
• A veces aparece acompañado de descripciones objetivas.

Estructura de los textos expositivos

• Deductivo: se ofrece al comienzo una presentación general del tema. A continuación se desarrolla dicho tema.
• Inductivo: primero se dan los datos o ideas particulares y se cierra el texto con el tema fundamental.
• Encuadrada o mixta: se inicia y se cierra el texto con la enunciación del tema principal.
• Paralela: las ideas se exponen sin jerarquizar su importancia.

2- LA ARGUMENTACIÓN

Estos textos ofrecen un posicionamiento ante un tema, una opinión. El objetivo de este tipo de texto es convencer al interlocutor de algo, es decir. Predomina la función apelativa.

Elementos

En los textos argumentativos distinguimos:

La tesis: la posición del autor ante el tema (no confundas el tema o asunto con la tesis, que es la opinión ante ese asunto).

Los argumentos: ideas de las que se sirve el autor para defender la tesis.

Lenguaje de los textos argumentativos

• El lenguaje de estos textos es más subjetivo y a menudo recurren a la retórica con el objetivo de convencer al receptor.
• Empleo de la 1ª persona verbal (muchas veces en plural)
• Es frecuente que se apoye en exposiciones que emplean léxico denotativo y técnico.
• Claridad y orden: uso de conectores. A menudo se ofrecen ejemplos, diagramas, imágenes de apoyo…
• Empleo de recursos con valor subjetivo encaminados a despertar la emoción del receptor.

TIPOS DE ARGUMENTOS

ARGUMENTO DE AUTORIDAD En él se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada credibilidad que manifiestan una opinión semejante a la que estamos defendiendo

ARGUMENTO DE CONOCIMIENTO GENERAL Se defiende una idea que es ampliamente aceptada por nuestra sociedad (suponiendo con esto que la mayoría no se equivoca lo que lleva en muchos casos a formular lo que llamamos tópicos) o saberes que la sociedad ha admitido como válidos (presuposiciones)

ARGUMENTO DE CAUSA-EFECTO Se presentan las razones de un hecho probando las causas (éstas deben tener un cierto rigor científico)

ARGUMENTO AFECTIVO-EMOTIVO El emisor hace uso de recursos con los que intenta conmover al receptor introduciendo efectos de tipo sentimental que provoquen compasión, benevolencia...

ARGUMENTO DE EXPERIENCIA PERSONAL El emisor pone sus propias experiencias como razón o argumento. (No es demasiado riguroso y además tiende a ser parcial)

Argumentos

• Lógicos: se defiende la tesis apoyándose en las leyes de la lógica. Por ejemplo, la relación causa-efecto. Ejemplo:

Tesis: hay que prevenir el consumo de tabaco entre los adolescentes.

Argumento lógico: los adolescentes que fuman tienen más riesgo de padecer enfermedades en la edad adulta como consecuencia del tabaco. Tabaco (causa) —> enfermedad (efecto)

• Emocionales: apelan a las emociones del receptor para la defensa de la tesis.

Tesis: no hay que abandonar a las mascotas durante las vacaciones de verano.

Argumento emocional: las mascotas no nos harían eso a nosotros.

SABER MÁS

Los exámenes son textos expositivos. Conocer sus características te ayudará a redactar mejor tus respuestas.

SABER MÁS

“El lenguaje como instrumento de comunicación permite romper las barreras del conocimiento y estar al tanto de los últimos acontecimientos científicos. La responsabilidad que asume el científico de validar, falsear o imponer nuevas teorías que sean capaces de crear nuevos conocimientos o corroborar los que ya existen, a través de su discurso, exige que el lenguaje utilizado para la transmisión de estos saberes pueda difundirse por toda la comunidad científica sin ningún tipo de interferencias [...]. Todo esto es posible siempre que el código lingüístico utilizado tanto por el emisor como por el receptor sea el mismo”.

Batista, Judith, Beatriz Arrieta y Rafael Meza. Elementos semántico-lexicales del discurso científico-técnico inglés y su traducción.

SABER MÁS

La estructura de los textos argumentativos es similar a la de los textos expositivos; depende del momento en el que el autor ofrece su tesis:

• Deductivo: la tesis se ofrece al comienzo. A continuación se dan los argumentos.
• Inductivo: primero se dan los argumentos y se cierra el texto con la tesis.
• Encuadrado o mixto: se inicia y se cierra el texto con la enunciación de la tesis.

SABER MÁS

El empleo de un tipo de argumento u otro depende de los distintos elementos de la comunicación, especialmente del tipo de mensaje, del receptor y del contexto. El hecho de estar de acuerdo o no con una opinión no quiere decir que se estén empleando los argumentos correctos.

ACTIVIDADES

1– Señala el tema del que trata este texto.

2– Se trata de un texto argumentativo, pues el autor plantea su propia postura. ¿Cuál es la tesis del texto?

3– ¿Qué razones a favor del uniforme escolar aparecen en el texto? ¿Qué argumentos en contra del uniforme escolar aparecen en el texto? ¿Con cuáles está de acuerdo el autor?

5– Establece la estructura del texto. ¿Es un texto inductivo o deductivo?

6– Observa la importancia de la palabra “pero” del segundo párrafo. Coloca ese “pero” al inicio del texto y después cambia el orden de los párrafos de modo que el texto comience con “Vestir de uniforme…” y continúe con “Pero la introducción…” ¿Qué ha cambiado en el texto?

La introducción del uniforme escolar en los centros públicos no es una medida anodina. Puede herir sensibilidades, dar lugar a conflictos o abrir un debate más amplio sobre un orden social dado. Desde un punto de vista psicológico, atañe a la sempiterna tensión entre la necesidad de ser al mismo tiempo semejante y diferente de los demás. Los argumentos a favor del uniforme son numerosos y conocidos. Se imagina como un freno al marquismo, a ver los centros escolares como una pasarela. Desde una perspectiva psicosocial, se añade que el uniforme acabaría con la comparación entre los alumnos, se destronaría el estilo de vestir como signo de diferencias sociales, económicas, étnicas, religiosas, nacionales o incluso entre pandillas. Se cree también que favorece la disciplina, y la concentración. No faltan tampoco razones de tipo económico o de sentido práctico.

Pero vestir de uniforme tiene tras sí una larga historia. Recordemos, por ejemplo, cómo el cuello Mao se impuso a 900 millones de habitantes. El uniforme ha sido un instrumento para establecer jerarquías y distancias entre clases o entre castas. En suma, el uniforme trae a la memoria lo militar, la penitenciaría, la hospitalización, el internado. Evoca la despersonalización, lo homogéneo, la falta de iniciativa y de autonomía o la ausencia de sensibilidad estética. Suele oponerse a modernidad, innovación y juventud.

Juan Antonio Pérez, “Una reflexión psicosocial”,

El País, 17 de junio de 2008.

SELECCIÓN DE PREGUNTAS SIGLO XVIII

1. En España las ideas ilustradas se difunden gracias a …............................................
2. Historia y política en la Ilustración
3. Explica la organización social durante la Ilustración
4. ¿En qué aspectos se aprecia el esfuerzo que hizo la Ilustración en cuestiones educativas?
5. Principios básicos del Neoclasicismo
6. Características del arte neoclásico
7. Define rococó, prerromanticismo y anacreónticas
8. Los géneros didácticos más empleados durante el siglo XVIII
9. Obras de Feijoo
10. Cadalso: las Cartas marruecas. Otras obras de Cadalso
11. Gaspar Melchor de Jovellanos: estilo y obras
12. La poesía en el siglo VXIII
13. Los fabulistas
14. El teatro neoclásico: características
15. Moratín: sus obras
16. Haz un esquema de la literatura neoclásica
17. ¿Por qué los ilustrados le dieron tanta importancia al teatro?
18. Temas de las Cartas marruecas
19. Define despotismo ilustrado
20. ¿Por qué se le llamó al siglo XVIII el siglo de las luces o el “siecle des lumiéres”

Esquemas Literatura Edad media género y autores 3º ESO

LA LITERATURA MEDIEVAL:GÉNEROS Y AUTORES

La Edad Media:recursos

La Edad Media:recursos

Ensayo control sintaxis 3º ESO

ENSAYO CONTROL PRÁCTICO 3º ESO

1. Clasifica los siguientes enunciados en frases y oraciones y según su modalidad:
   
   

-¡Qué arte más grande!

-Quizás no la necesite

-Él está contento hoy

-Recoge tu cuarto

-¡Ostras Pedrín!

-Me gustaría tomarme un bocata de jamón

-¡Fantástico!

-¿Este libro es tuyo?

2. Clasificar los siguientes sintagmas:
   

-El niño saltó muy alto

-Ella es muy guapa

-El vio a sus amigos

-Frente a los árboles

-Extremedamente cerca

-Desde la costa

-El buen hijo

-Muy pendiente de tus notas

-Propensos a la malaria

-Fue bonito ese gesto

3. Explica con ejemplos las funciones del sintagma adverbial

4. Clasifica los adverbios de las siguientes oraciones y di a qué modifica:

-Llegó a la meta rápidamente

-Allí me compré mi camiseta

-Ella es poco bonita

-Es la que está más cerca

-Cerca de la tienda hay tres edificios

-Probablemente vengáis a casa

-No me vayas a decir eso

-¿Acaso no me lo vas a decir?

5. Clasifica los determinantes y pronombres del texto:

El otro día llegó con mi hermano Juan alguien que no sabía nada del asunto. Sin embargo ya me lo había avisado con cierta antelación.Había ocurrido algo muy extraño, se habían caído las tres ramas de aquel gigantesco árbol. Conmigo llegó nuestro amigo Rafael, y nos sorprendimos.

6. Busca los complementos del nombre de las siguientes oraciones:

-Cádiz, tacita de plata, es nuestra bella ciudad

-La milenaria Roma es más moderna que Cádiz

-El café con leche siempre nos ha gustado tela marinera

-NY ciudad es la ciudad más grande de EEUU

-La bella mujer de mi hermano mayor se llama Pepi

7. Distingue la estructura de los siguientes sintagmas:

-Delante de aquella cosa

-El mejor amigo del hombre, el perro

-Extremadamente cerca de mi casa

-Muy pendiente de tus notas

-Cádiz, la ciudad más antigüa de Occidente

8. Clasifica los siguientes adverbios y locuciones adverbiales:

-Hicieron toda la tarea del tirón y les salió bien

-En breve terminaremos la tarea y seguramente nos felicitarán

-¿Acaso tenéis aprobada toda la asignatura?

-Es tan alto como la luna y a menudo suele saltar

-A escondidas hizo todo su trabajo pero tampoco triunfó

9.Escribe un sintagma nominal que corresponda a cada una de estas estructuras:

a) Det. (artículo determinado) Det. (determinate numeral) + N
(sustantivo) + CN (sustantivo precedido por una preposición).

b) CN (adjetivo calificativo) + N (sustantivo) + CN (sustantivo precedido por una preposición).

c) Det. (artículo determinado) + N (infinitivo) + CN (sustantivo precedido por una preposición).

Ejercicio compuesto cultos

compuestos cultos